周，星期一。

我坐到座位上，發(fā)現(xiàn)課桌上又多了一張草稿紙。這次是物理題，電磁感應(yīng)的，畫了一個挺復(fù)雜的電路圖。我掃了一眼他的計算過程，思路是對的，但最后一行的**號寫反了，結(jié)果偏了一個數(shù)量級。

翻到背面，畫了一棵歪歪扭扭的梧桐樹。樹干涂得很黑，樹葉是一團(tuán)一團(tuán)綠色的小圓圈。樹下寫了兩個字：“謝謝?！?br>
就兩個字。但那個“謝”字的最后一筆拉得特別長，從第一個字的尾巴一直拖到紙的邊緣。

第三周，又來了。這次草稿紙正面是空白的，只有背面畫了一朵云。云畫得很認(rèn)真，蓬蓬松松的，邊緣用細(xì)線描了好幾層，看起來像挨了一拳的棉花糖。云下面寫著一行很小的字：

“程遲，今天的云好像你洗頭時甩起來的水花?！?br>
我拿著那張紙，愣了好一會兒。不是生氣，也不是好笑，而是——他怎么知道我洗頭的時候水花濺起來是什么樣子？我們是同學(xué)又不是鄰居，我又不住他家隔壁。

然后我想起來了。學(xué)校的水房在教學(xué)樓東邊，有一排洗手池。中午吃飯前，很多人會去那里洗手洗臉。他大概是在某個中午剛好從旁邊經(jīng)過，剛好看見了。但那得看得多仔細(xì)，才會把一甩頭發(fā)濺起來的水花，和天上那朵云的形狀聯(lián)系在一起？

那天下午第一節(jié)課間，我拿著那張紙穿過整間教室，走到最后一排。

沈嶼正低著頭翻一本草稿本，那本子封面已經(jīng)被涂改液涂得亂七八糟了?？匆娢疫^來，他手忙腳亂地把本子往課桌里塞，動作太大，碰倒了桌上的水杯，水灑了幾滴在練習(xí)冊上。他手忙腳亂地用袖子去擦，擦了兩下才反應(yīng)過來應(yīng)該用紙巾。

“你是不是很空？”我把紙拍在他桌上。

“我——”他張了張嘴，喉結(jié)動了一下，“我就是覺得……你洗頭的時候，水花濺起來，確實像——”

“像什么？”

“像今天的云?！?br>
周圍幾個同學(xué)聽見了，有人笑了。坐在前排的**回過頭喊：“沈嶼，你這情話技能點滿了吧？”另一個女生捂著嘴笑：“沈嶼你是不是在追程遲??？”

他的耳朵在那一瞬間紅透了，不是淡淡的粉色，是那種從耳垂一