“如果你愿意跪下給我道歉的話，我或許還能考慮考慮”
陳凱麗說這句話的時候，嘴角是彎著的。
我狠狠地握緊了拳頭。
想起了那節(jié)公開課，一次多管閑事毀掉了我的畢業(yè)。
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四月，我當(dāng)時坐在計算機(jī)系教室，正在百無聊賴地聽著公開課。
原因是副教授陳凱麗申請評正教授職稱，需要進(jìn)行一次教學(xué)展示。
公開課的陳凱麗和以往一樣，講課穩(wěn)定發(fā)揮，十分無聊，唯一不同的是祖?zhèn)鱌PT更新了顏色樣式，不過這在計算機(jī)專業(yè)也是正常。
走神恍惚間，聽見陳凱麗開始call下一步流程：
“同學(xué)們，有沒有人想**的？我很歡迎大家積極**，我們的課堂應(yīng)該要活起來。”
陳凱麗的話音落下，教室里卻是一片死寂。
公開課準(zhǔn)備得倉促，大家也來得倉促，大家只在開始前聽陳凱麗威脅說。
“你們都聽好了，今天絕對不許玩手機(jī)或者睡覺，誰要是給我添亂我以后饒不了他！”
但其他流程完全沒有對好！
教室坐著三十個學(xué)生，但沒有一個人舉手。
我扭頭，掃了一眼坐在后排的幾位的校外專家。他們神情有些凝重，對于一個申請晉升正教授的老師來說，課堂上沒有學(xué)生愿意互動，是個相當(dāng)糟糕的信號。
“同學(xué)們，別害羞啊，我們平時怎么上課，就怎么來，你們平時不是很愿意交流嗎？”
陳凱麗站在***，拼命維持著笑容，但這笑容肉眼可見的脆弱，仿佛風(fēng)一刮就要碎掉。
坐在我旁邊的人有些繃不住了，偷偷笑了出來，扭頭對我說：“那是交流嗎？大家都在忙著玩游戲，交流戰(zhàn)況呢，要不我舉手問問老師，現(xiàn)在哪個陣容最強(qiáng)勢？”
聽說他的話我和旁邊的幾個人也忍不住笑了。
看著陳凱麗在臺上焦急尷尬的樣子，我想著怎么說也是自己的老師，評個正教授多不容易，我一發(fā)善心就舉手了。
“陳老師，我有個問題想問！”
聽見我的聲音，陳凱麗仿佛抓住了救命稻草，她明顯松了口氣，笑容也放松了不少，立刻把目光鎖定在我身上：“好，就請這位同學(xué)**吧”
我想了想，不能挑太難的萬一陳凱麗不會怎么辦，也不能太簡單顯得沒含金量，我要問一個剛