晚是在大二那年的“心靈哲學”選修課上，第一次聽說“顛倒光譜”這個概念的。

那是一個周三的下午，秋天的陽光從階梯教室的高窗斜**來，把空氣中的粉筆灰染成金色。教授站在***，推了推眼鏡，語氣平淡得像在講一個數學公式：

“假設有兩個人，張三和李四。張三看到紅色時的內在體驗，恰好是李四看到藍色時的體驗；張三看到藍色時的內在體驗，恰好是李四看到紅色時的體驗。但他們從小就被教導，把自己看到紅色的那種體驗叫做‘紅色’，把自己看到藍色的那種體驗叫做‘藍色’。所以他們都會指著蘋果說‘紅色’，指著天空說‘藍色’。請問——有沒有任何辦法能檢測出他們的體驗是顛倒的？”

教室里安靜了兩秒鐘。

然后有人舉手：“可以進行行為測試啊，比如讓他們從一堆顏色中選出紅色？”

教授搖了搖頭：“他們看到的色塊顏色不同，但命名規(guī)則一致。張三看到蘋果時產生的是藍色體驗，但他從小被教導那種體驗叫‘紅色’，所以他依然會選出那個‘看起來是藍色’的蘋果——他管它叫紅色。李四也是一樣。沒有任何行為測試能暴露出差異。因為語言是公共的，而體驗是**的?！?br>
蘇晚坐在第五排靠左的位置。她手里的筆停住了。

她想起自己小時候的事。

六歲那年，媽媽第一次帶她去上美術班。老師讓每個小朋友畫一幅“我眼中的天空”。蘇晚拿起天藍色的蠟筆，涂滿了整張紙。她涂的時候，腦子里想的不是“藍色”這個詞——她想的是一種空曠的、微微發(fā)涼的感覺，像薄荷糖在舌根化開的余味，又像冬天用嘴唇去碰玻璃窗的那一瞬間。

老師走過來，看了看她的畫，笑著說：“畫得真好，天空的顏色涂得很準確?！?br>
蘇晚當時很開心。但她心里有一個小小的疑惑：老師說“準確”，是什么意思？老師怎么知道她涂的顏色，和老師自己看到的顏色，是同一回事？

那個疑惑像一?；覊m，落在意識的角落里，被后來的無數記憶覆蓋了。直到這一刻，教授的話像一陣風，把那?；覊m重新吹了起來。

下課后，蘇晚追上了